小學ICT/編程教育

目標：

裝備學生相關的資訊科技能力以迎接資訊年代； 高小推行「運算思維教育」及「人工智能教育」，初小亦推行「初階運算思維教育」，培養學生的運算思維、邏輯思維、創意及解難的能力； 培養學生的資訊素養及明辨性思維能力，使他們能選取正確的資訊並轉化為知識。

課程特色 課程內容 加強價值觀教育， 促進學生全人發展 參考中大人工智能教育課程，整合現有媒體及資訊素養校本課程，優化ICT/編程教育科資訊素養課程內容，培育學生善用媒體及網絡，辨識資訊真偽的能力及正確地運用資訊科技的能力和態度，加強學生人工智能安全知識。 5-6年級的課業加入中華文化元素，創作應用程式。 各級均設「資訊素養」單元；與德公組合作，於高小進行「資訊素養」體驗式學習活動，培養學生正確價值觀。 深化正向教育， 探索人生意義。 在教學設計及課堂語言加入正向元素，提升學生成長型思維。例如鼓勵學生進行挑戰任務，加入創意元素，完善程式等； 拓展資優教育， 提升學與教效能。 優化課堂教學的框架/系統：BRAINY教室*【與腦相容教學策略+資優教育第一層全班式元素+價值觀教育】，在課堂上加強運用「與腦相容教學策略」。 四年級電腦科開始參加中大人工智能教育計劃，並逐年擴展至六年級，旨在培養學生掌握人工智能發展趨勢，進一步提升學生的高階思維、創造力及解難能力。 各級均設「STEAM Channel」自學頻道影片，啟發學生的學習興趣，讓學生於課餘時間自主學習。 於ICT課節，一至三年級加入LEGO編程及創作課節；課餘時間，STEAM Master於小息/午休時段帶領低年級同學進行桌遊及「不插電」遊戲活動，培養同學的運算思維及解難能力。

活動剪影