由語常會舉辦及教育局語文教學支援組支援為期三年的「普通話教中文計劃」已按原定進度推展(2008-2009年度小四年級)(2009-2010年度小四及小五年級)(2010-2011年度小四至小六年級)，計劃涵蓋三級共九班學生，全年己向外公開了二十節普教中課堂。普通話教中文計劃經過三年的播種階段，己見成效，教師於每一節中文課以全普通話為教學語言，學生以普通話進行師生互動及生生互動己成為習慣常規，明顯可見學生普通話之聽說能力大大提升了，能運用流利普通話表達己見，語意完整，闡釋有據。課堂氣氛未因教學語言的轉變而有影響，相反學生會更集中課堂，盡量回應老師提出之問題，投入參與各項課堂活動。校方已將為期三年「普通話教中文計劃」之學生成績呈交至教育局，有待結果分析。本學年「以普通話教授中國語文」會繼續在四至六年級進行，成為學校之恆常項目。

本校教師就小班教學之課題不斷進修，積極參與教育局就小班教學舉辦的專業發展活動。本年度學校的二年級中文科教師參加了由教育局委托香港中文大學教育學院大學與學校夥伴協作中心舉辦的「促進實踐社群以優化小班環境下的學與教支援計劃」，此計劃的目標是讓教師深入了解小班教學的意義，善用小班環境提升教學效能；提升教師策劃、推動和評估校本課程及教學策略的能力；善用小班環境，優化中文教學；以及協助教師建立教育專業學習社群，分享小班教學成功經驗。此計劃分為四個階段，第一階段是教師工作坊，第二階段是內地考察及交流，第三階段是到校專業支援，第四階段是學員經驗分享。

為從小培養學生的誦讀興趣，加深學生對中華文化的感悟，讓學生得到品德情意的熏陶，本學年一至三年級於2010年10月至2011年3月期間(合共九班)參加由香港大學中文學院舉辦的「初小中國語文科中華文化教學研究及實驗計劃」。

入選篇章之內容包括：傳統美德，如尊重、誠實、勤奮、堅毅、謙讓、包容等，是中華文化的核心價值，如能從小培養，定能建立良好的思想品德和積極的人生態度。朗讀時，聲入心通，學生會對作品中雋永的語言，留下深刻的印象，教材聯繫生活實踐，潛移?化，讓學生得到品德情意的熏陶。

本年度學校繼續申請了教統局英文科之「語文教學支援計劃」，此支援計劃以照顧學生學習差異，發展學生高階思維及培養學生自學能力為目標，能配合本校英文科校本課程之發展方向。本年度此計劃推展至五年級，以教研模式進行，通過單元及故事書之課程整合，針對學生之學習難點，以不同之教學策略，設計教學活動，照顧不同學生之學習模式，提升學習動機。過程當中，教師通過與教統局之課程發展主任共同備課，觀課及評課，透過搜集學生學習顯證，對教學作出回饋，提升教與學的效能。

此計劃由上年度開始，為期三年。上年度於一年級開展，本年度推展至一、二年級，下年將推展到一至三年級。此計劃之目的是提升學生的英文閱讀及寫作能力。一至三年級各班每週最少有二個雙教節(4節)，於英語室由外藉英語教師(NET Teacher)，英語教師(Local Teacher)及課室助理(Classroom Assisant)進行英語閱讀及寫作課，讓學生在豐富的語文環境中學習英語。教師會按照學生的英語能力， 鼓勵他們閱讀不同程度的書籍。這種按學生能力而學習的模式，將會在課室和家中同步進行，讓學生可以循序漸進地學習英語，更設閱讀紀錄冊，記下學生的閱讀進程，從而進行配合閱讀之寫作活動。學生在英語室上課時，除了有全班一同學習的時間外，更加入小組教學，藉此更全面照顧學生的需要。

本年度本校的數學科參加了教育局舉辦的「內地與香港教師交流及協作計劃」，目的是引進內地數學教學策略的優點，提升本校教師的教學效能，促進他們的專業發展與成長，從而強化學生對數學概念的理解、提升學生數學語言的表達和運用、培養學生探索問題、分析問題、解決問題的能力。通過此計劃，本校三年級及五年級的數學科老師與內地優秀數學老師，針對學校的學與教實際問題，恆常且有系統地跟進行共同備課和課堂觀課。此外，內地優秀數學老師又為全校教師作專業發展講座以及進行示範課，他亦隨時接受老師的諮詢，分享教學經驗。

為配合學校的關注事項(優化課堂，提升學與教的效能)及校本課程之發展重點，每學年定期進行四次教研課，各科組以共同備課、集體觀課及課後評課為平台，讓教師之間進行教學觀摩及交流。

今學年(2011-2012年度) 之教研重點如下：

2010-2011年度之教研重點如下：

2008-2009年度之教研重點如下：